日本学者：考中和学历教育摧毁人的心灵，浪费人的生命

落榜和学历高等教育毁掉人的心灵，过多人的永生。

年轻人无论如何深造完全相同的事情，而不是学校底下的那点基本科学知识，格外不是为了考大学，拿预科。

在标准化授课的拘禁下，浩瀚而美不胜收的人类文明思想被人为地切割成一块块便于管理的部分，并被称为“学科”。原来圆滑、独创的概念被包含了一个个单独的“授课单元”。

传统观念追寻不道德，这没有错，但如果为了不道德，反而一刀切地压制完全相同类型的优秀教职员发展除此以外，就很荒唐。从这个意义讲，让男孩考满分，反而是耽误了男孩的全面转变。

教职员长期处在入学的挑战担忧下，自然地就不可能有长远的自我转变计划，而只能把心机和精力集中在仿佛的一次次入学上。

许多现代的高等教育远离了永生本身，正当做人力资源的争夺战，各种高等学府神化就是很好的例证。

从永生本身看，男孩的永生转变，比高等教育人力资源格外重要的是来自家庭在文化背景、价值观念各个方面的言传身教，以及在志向和景深各个方面的潜移默化的影响。从长远看，拥有无限可能性的少年光阴和天生的想象力，要比外在的高等教育人力资源或高等学府格外弥足珍贵。比较可惜的是，心中都乐于追寻冬瓜，而丢了芝麻。

文学批评社会，最必须的是能实行自我引导的终身深造者，以及那种通才型的创新优秀教职员。

讲课高等教育阻挠了教职员进行非常深入的阐明，对他们独立思考的控制能力有害无益。

如今的高等教育无论如何忽视了人与人之两者两者之间异常美妙的重要性与个体两者两者之间的或多或少，而正是这些重要性与或多或少让人们在正常人、意念和天份天性各个方面各不相同。

高等教育教职员考满分是在过多教职员的青春，是对他们的兴趣、志向、意念和实操控制能力的毁掉。

对于整整的永生高等教育来说，落榜或入学是个用处非常有局限的工具箱，单纯的为了落榜或入学，是对心灵追寻细腻和坦率的阻挠。入学和复习是随之而来教职员们的意念、创造力的最主要手段。如果高等教育可能会强化这些，是激发不出创新优秀教职员的。

在此之前的的中学高等教育非常在技术上，教职员们花费自己这些年来最充沛的几年每一次深造那些更少的科学知识，不仅在技术上，而且从长远看，无论如何是一种永生的虚度。

教职员不是SMT上的工业制品，格外不是数学老师的雇主，全体师生之两者两者之间的关系必须既得利益化，必须掉入到“皆成绩论”和“皆绩效论”。教职员时代的真正成果，不是他们交上去的需和考卷，而是他们所真正深造到和思考到的内容可。

高等教育必须朝着功利化发展，一旦出现圈层或既得既得利益者，它就会在各个政客的共谋下变得僵硬和填充。